Проект для детей средней группы на тему: «Слушай тихо и гляди, сказка, в гости приходи»

Воспитатели МБДОУ №16

города Невинномысска

первой квалификационной категории

Новоселова Н.Г.

Рева М.Ю.

05.12.2014 г.

Актуальность проекта: участие детей в проекте позволит развить связную речь и эмоциональную отзывчивость на содержании русских народных сказок.

Длительность проекта: долгосрочный, в течение года.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители, музыкальный руководитель.

Интеграция образовательных областей «Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Цель проекта: Приобщение детей к истокам русского народного фольклора через сказку.

Задачи:

1. Продолжать учить детей понимать образное содержание и идею сказок;

2. Стимулировать желание придумывать новые эпизоды, фрагментам к сказкам;

3. Закреплять умение загадывать и отгадывать загадки, построенные на описании;

4. Развивать эмоциональную отзывчивость на содержание сказок с помощью  передачи голоса и характера персонажей.

Материал: три картинки с эпизодами сказок «Колобок», «Лисичка со скалочкой», «Заюшкина изба»; «волшебный» мешочек; бубен; музыкальное сопровождение. (далее…)

Сравнительная характеристика ФГТ и ФГОС по социальному развитию детей

Воспитатель МБДОУ №16

города Невинномысска

высшей квалификационной категории

Назаренко Н.С.

15.10.2014 г.

ФГТ

ФГОС

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной обще­образовательной программы дошкольного образования»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (http://www.rg.ru/2013/11/25/ doshkstandartdok.htmlcomments)

Социально-личностное разбитие

Социально-коммуникативное развитие

Содержание образовательной области направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

Сходства

приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

  • развитие общения и взаимодействия ребенка со взрос­лыми и сверстниками;

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу;

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

Различия

развитие игровой деятельности детей

  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

  • развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Сходства

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности

Формирование основ безопасного поведения в быту, со­циуме, природе

собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира при­воды ситуациям

Сходства

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение дели формирования положительного отношения к труду через решение ) следующих задач:

Формирование позитивных установок к различным видам труда

  • развитие трудовой деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

  • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Различия

Формирование позитивных установок к различным видам творчества

(далее…)

Консультация для педагогов:

«Проектный метод в обучении дошкольников».

Составитель: заместитель заведующей по УВР

МБДОУ №16 города Невинномысска

Шенцова Е.В.

Дата проведения: 08.10.2014 г.

Г. Невинномысск 2014 г.

Метод проектов (проектный) возник в 1920-х гг. в США и связан с развитием гуманистического направления в философии и образовании, начало которому положил американский философ, психолог и педагог Дж. Дьюи. Он предлагал строить обучение на основе целесообразной деятельности ученика, сообразуясь с его личным интересом.

Е. Г. Кагаров выделил четыре отличительные черты проектного метода:

— исходным пунктом обучения служат детские интересы сегодняшнего дня;

— школьные проекты как бы копируют различные стороны бытия;

— дети сами себе намечают программу занятий и интенсивно её выполняют;

— проект есть слияние теории и практики: постановка умственных задач и их выполнение. (далее…)